Úvodní strana Seznam blogů Blogeři VIP blogy Registrovat se a založit nový blog

Archiv kategorie „Vizualizace Prakticky“

Pozvánka Workshop Vizualizace (DEN DYSlexie St 9.9 a Čt 10.9 2015 Veletržním palác NG Praha)

Rád bych vás pozval na Workshop „Vizualizace ve volnočasových aktivitách jako pomocná kompenzační metoda“ v rámci již šestého ročníku DNU DYSlexie.

Tisková zpráva ke 6. ročníku DEN DYSLEXIE St 9.9 a Čt +é.9 2015 ve Veletržním paláci v NG Praha

Přijde nás podpořit. Přijde si pro inspiraci.

Těšíme se na vás.
Ing. Rudolf Kutina, MBA


Pozvánka na 5. jubilejní ročník DEN DYSLEXIE Ne 7.9 a Út 9.9 2014 ve Veletržním paláci v NG Praha

Tisková zpráva ke 5. jubilejnímu ročníku DEN DYSLEXIE Ne 7.9 a 9.9 2014 ve Veletržním paláci v NG Praha

Přijde nás podpořit. Přijde si pro inspiraci.

Těšíme se na vás.
Ing. Rudolf Kutina, MBA


Tablet nebo Stavebnici? Dítě přeci potřebuje obé!

Zdravím, tak se nám zase skoro sešel rok s rokem. Je tu zase čas vánoc a mnoho rodičů řeší zda už pořídit dítěti jako dárek tablet. Jaký a v jakém věku dítěte to udělat, příznivé ceny roku 2013 i masáž prodejců tomu dnes jen nahrávají. Dát či nedát? A jak potom ?

Viz třeba příspěvek Honzy na rootu Tablet pro předškoláka? Ano, ale…

Takových článků je teď na netu (obzvláště před vánoci sousta), já však hledám články z jiného soudku, pro rodiče co již tablet dítěti daly a řeší víc než výběr těch správných aplikací. Třeba Trochu nekorektní rádce při výběru tabletů pro začátečníky

Tablet či interaktivní hračky propojené s počítačem budou skutečným hitem letošních vánoc.

Není sporu o tom, že nastupující generace dětí bude zcela jistě digitální.

Pokud dáme dítěti tablet, můžeme se snažit striktně kontrolovat co tam dělá a jak dlouho to děla. To ale moc pozitivně předškolní dítě nestimuluje a začíná se mluvit se o syndromu Zákazu (BAN syndrom). Dítě totiž rychle považuje tablet za svůj a chce si s ním hrát kdykoliv stejně jako s ostatními hračkami, dítě na zákaz reaguje prostě vzdorem a trucem.

Já osobně také nejsem zastáncem tabletu jako odměny nebo podobných přístupů přenesených slepě z doby pasivní televize.

Přesto i mně tento problém pálí. Mám konstruktérsky nadanou holku 6 let a zvídavého kluka 4 roka.

Poslední půl rok se snažíme (ve skupině dalších otců od IT jako já) nalézt způsoby jak by se dalo využít základů, jenž se naučí děti na tabletech k jejich motivování Stavění je Umění. Hrát si se stavebnicemi, zpočátku s kostičkami a později s nastupujícím Tech Arts (kombinaci technologie a umění) = můžeme to mu říkat pracovně i zábavná robotika, využívající mnoho multi-oborových přesahů.

Je to praktické vyústění mé starší glosy Děti (ne)zručné, kterou jste ti komentovaly na RVP před rokem Přichází už DYSartificia – Děti Nezručné ?

Takže pokud máte doma dítě s tabletem i stavebnici, je teď pravý čas koupit si sadu rolniček (jenž jsou u nás symbolem vánoc a právě nyní seženete skutečně zvonící hezké levné lehké plechové rolničky ve velikostech 8mm do 80mm) a postavit si spolu zvoničku. Přidejte pak ten projekt k nám na FB linkem do podobneho Jednoduchá věžička s rolničkou)

Jsme z Prahy, ale vím že i u ve vašem okolí jsou zajímavé projety, na které hledáme spojení.

Plus máte li doma neužité Arduino či senzory nebo stavebnici za symbolickou cenu, dejte mi vědět. Chceme udělat pár TechArts demo projektů.

PS: U nás se každý i jednotlivý lajk na facebooku se počítá, pomáhá nám vyjednávat se sponzory. Stavebnice jsou v Čechách (ale i celé EU) krutě předražené a pro nás projekt potřebujeme vždy několik velkých školových balení

Přeji příjemnou předvánoční pohodu

Ruda


Pozvánka: 4. ročník DEN DYSLEXIE 9. září 2013 od 10 – 20 hodin ve Veletržním paláci v NG Praha

Pozvánka: 4. ročník DEN DYSLEXIE 9. září 2013 od 10 – 20 hodin ve Veletržním paláci v NG Praha

4. ročník DEN DYSLEXIE 9. září 2013


Komentář ke knize Mám Dyslexii od praktikujícího Vizualisty

Malý komentář k zajímavé kníže Mám Dyslexii (Portál 2013) od 25let praktikujícího DYS Vizualisty:

Mám Dyslexii:

Co se týče vizualizace, je to jedna z možností, jak může člověk s dyslexií kompenzovat své obtíže.

Komentář:

Takhle bych to na základě svých zkušeností DYSlektika z pohledu cílů dlouhodobého celoživotního rozvoje DYS člověka rozhodně neformuloval.

Takový pohled mi moc připomíná spíše ten úzký funkcionalistky pohled na vizualizaci jako je současně vnímán třeba podpůrný prostředek pro Autisty Visual Support ala jejich algoritmické pracovní postupy.

Řekl bych spíše, že Vizualizace jako určitá forma zpracovaní i zobrazení informací a nakonec určitý druh komunikace je mnohým DYS lidem blízká či dokonce některými jedinci více preferovaná – vyrovnává jim komunikační úrovně (ve výsledku je jedno zda je v tom 50% daru či nadaní a 50% současného DYS kompenzačního vizuálního drilu), většina z nich využívá ale Vizualizaci proaktivně velmi omezeně = mnohdy i proto, ye se tomu nemají kde více naučit a kde tuto dovednost ve společenství svých více rozvíjet.

Můžeme se na naučení se přirozeně a efektivně komunikovat Vizuálně dívat i jako na naučení se dalšího jazyka, je to vskutku zábavné, dobrodružné, celoživotní a náročné studium.

Mohly by naše děti mít možnost učit se Vizualizaci jako vitální alternativě (prvnímu či druhému) povinnému cizímu jazyku rozšiřujíc své vizuální dovednosti systematicky pěstované už od jejich útlého předškolního věku?

I to by mněl být jeden z dlouhodobych cílů připravované Vizuální laboratoře Visualllab

Z pohledu DYSlektika sním o takovéto celosvětové výzkumné studii:

- Jak se Dyslektici dokáží přirozeně efektivněji učit v páru s ne DYS a jak ty páry v reálu vznikají?
- Jaké mechanizmy ke z efektivění učení v těchto párech Dyslektici intuitivně používají?
- Jsou tyto vztahy většinou skutečně rovnoprávné t.j. obohacující obě strany?

Ve knížce Dar Dyslexie je příklad středoškolského studenta, který se učil na střední dohromady s kamarádem, který hodně četl. Pak šli každý na jinou VS, takže Dyslektik toho kamaráda po svém boku na VS neměl a nastaly mu v oblastu učení velké problémy.

Napadlo někoho, ze třeba i ten druhý student pociťoval osamocen na jeho VS, že mu ty diskuze ze střední s DYS kamarádem schází ? Třeba ta vlastnost jeho DYS kamaráda seskupit i propojit velké množství znalostí jako by byli zavěšeny na propojených šňůrkách a obratně s tímto modelem v rámci jejich diskuze manipulovat?

I já jsem na střední dosti často probíral učivo se dvěma kamarádka, jeden byl grafik a druhy spíše více na matiku.

Když se na to dnes divám zpětné, jsem bytostně přesvědčen = dalo mi to pro mé budoucí pracovní zařazení víc komunikačních a sociálních zkušenosti než pozdější mnoholeté studium VS a MBA.

Na vysoké jsem vysvětloval slečnám zapisovačkám přednášek, co si vlastně zapsali a jak to mají použít ve cvičeních. Kreslil jsem si ty přednášky v hlavě, protože sám nemám výrazně grafické nadaní – jsem i DYSgrafik = strašně škrábu.

Dnes jsem v práci například znám tím, ze umím rychle generovat různé alternativní scénáře, dokonce za mnou chodí i kolegové z jiných otdělení a popisují my své situace, aby si za chvilku odnesly své alternativní scénáře.

Výsledky takové studie můžou být zajímavé jak z pohledu principu integrované školy, podpory DYS na SS a VS, tak ale i s pohledu pozdějšího zaměstnání DYS lidi.

Mám Dyslexii:

Mezi americkými milionáři je 40 % dyslektiků, což bohatě převyšuje výskyt dyslexie v populaci.

Komnetář:

Zajímavé, je někde studie kolik z nich je úspěšných individualistů a kolik je ve skutečnosti úspěšná tlupa typu dvouhlavý či tříhlavý drak založený na vzájemném doplňovaní dvou (tří) silných osobností z niž jedna je DYS?


Vizualizace Prakticky: Vizuálně je hlavně obrazně, ne jen jednoduše obrázkem

Když se řekne Vizuálně – Vizualizace vybaví si většina Čechů jen obrázky, ne obrazotvornost = vizuální myšlení.  

Je-li to způsobeno nepostupností literatury o Vizualizaci v Čechách nebo i nadužíváni v médiích zobecňujících infografik vskutku nevím.

Takže já jsem tedy Vizualista – obrazotvůrce  (od obrazotvornost), ne obrázkotvůrce (od obrázek).

Naštěstí právě vyšel překlad knížky bla bla bla od Dana Roama, o pronikavém myšlení. Ukazuje silu propojení lišky, která přestavuje linerální logické myšlení se smyslem pro detail a kolibříka, který má z výšky větší přelétavý přehled s pochopením pro celek.

I přes některá zjednodušení díky jejímu populárnějšímu zaměření, bude pro vás tato knížka dobrým prvním průvodcem světem vizualizací v Čestině.  Knížku si rozhodně kupte, pokud chcete aktivně vyzkoušet byť i některou metodu vizualizace či se stát v budoucnu aktivním vizualistou – budete se k ní časem vracet. Navíc knížku doporučuji i jen přečíst těm, kteří pouze konzumují vizuální výstupy a neplánují je samy aktivně vytvářet, pochopení zákonitostí vizualizací vám pomůže využít plněji jich potenciál a pochopit jejich omezení.    

PS: Přestože knížka částečně ignoruje fakt, že leváci, DYSlektici a neposedové všeho druhu můžou mít právě opačný problém přílišné soustředění na celek (ptáček vesele poletuje až se lišce zatočí hlava a udelá BUM = vypne), je právě kniha Bla Bla Bla dobrou inspirací zkusit s těmito dětmi/lidmi (spoplu)pracovat právě s pomocí různých vizualizačních technik, ať už za účelem jejich lepšího pochopení nebo i rozvinutí jejich velkého potenciálu.

liskabum

Autor je nadán:  DYSlexií nelineárním myšlením se silnou obrazotvorností a Levitantstvím schopností stroboskopického focení tisíci pohledy z výšky deseti tisíc stop plus jako DYSgrafik také ve skrytu duše doufá, že jednou budeme už od školky učit naše děti hravý Čmaropis místo nudného Krasopisu.   


Vizualizace Prakticky: Strach z velkého o papíru

Dokonce I dlouholetí matadoři vizualizace mívají pořád strach z velkého papíru.  

Pokud jen píšete, naučíte se časem zvolit vhodnou velikost písma a budete moci snadno s pomocí zkušeností odhadovat kolik ještě písmo potřebuje na pravé straně prostoru.

Při kreslení je to o trochu větší výzva, mnoho lidí úžasně načrtne řešení, pokud jim dáte pod nos čtvrtku A4, ale vytvoří z dálky nepřehlednou čmáranici, pokud před ně dáte vetší list papíru.

Je možné si s pomoci par triku právě prací s papírem, obzvláště pokud vás už vizualizace chytly.

Pokud máte problém s velikostí kresleného od ruky (scaling issue), je to celé moc malé nebo jsou podrobnosti nerozlišitelné z dálky zkuste tato cvičení:

       1. Centrování do devítky

Z A3 nebo vetšího papíru uděláme  čtvěrec, do centra uděláme od oka malůvku, pak papír prehneme na třetiny ze všech stran. Jak moc jste se trefily do stredu a krajů toho centrálního okénka ?

test9okenek

      2. Malování s pomocnou osnovou

Jako nácvik pro začátek dejte pod průhlednější A4 papír milimetrový papír , udělejte par malůvek, pak vemte si látku s podbným vzorem a udělejte si pár malůvek ve velkém.

Při samotné práci si je možné pomoci recyklovaným (jsou na něm videt vlákna) nebo ozdobným papírem s nehomogení viditelnou strukturou ve formně vláken nebo teček. 

papírsvlakny

Papíry s tečkama jsou vzhodnejší i pro pozdější focení , foták je z dálky nevidí , případně se později snadněji odstaní digitalnímy filty na opravu zrnitosti “z nedostatku světla”.

Autor je nadán:  DYSlexií nelineárním myšlením se silnou obrazotvorností a Levitantstvím schopností stroboskopického focení tisíci pohledy z výšky deseti tisíc stop plus jako DYSgrafik také ve skrytu duše doufá, že jednou budeme už od školky učit naše děti hravý Čmaropis místo nudného Krasopisu.      

 


Vizualizace Prakticky: Vizual verzus Visual

Je jen málo oblastí lidského poznání, které můžete studovat bez i hlubší znalosti cizího jazyka.  

Na první pohled se může zdát, že vizualizace je jedna z nich a internetová pokladnice zdrojů přímo láká k prozkoumání, číhá tam však jedna záludnost anglického jazyka:

Google vrátí:

~ 3 600 000 na dotaz Vizual

~ 1 000 000 na dotaz Visual

Pokud budete hledat jen odvozeniny od Vizual připravíte se o hondě zajímavého z anglosaského světa.  

Autor je nadán:  DYSlexií nelineárním myšlením se silnou obrazotvorností a Levitantstvím schopností stroboskopického focení tisíci pohledy z výšky deseti tisíc stop plus jako DYSgrafik také ve skrytu duše doufá, že jednou budeme už od školky učit naše děti hravý Čmaropis místo nudného Krasopisu.